句(jù)式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出(chū)来(lái)，句(jù)式(shì)杂糅(róu)是啥意思(sī)是句型混(hùn)杂的意思(sī)是(shì)：把两个句子放在一个句子应该结束的地方(fāng)的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是(shì)啥意(yì)思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的(de)细(xì)节，让我们来(lái)看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表达式中(zhōng)，会造成句子结构的混乱和语义上的纠(jiū)结，这(zhè)就(jiù)是所谓(wèi)的(de)杂合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为结(jié)构(gòu)混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构(gòu)或意义被组合在一个句子中，使句子结构(gòu)混乱(luàn)，意思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型和(hé)那个句型(xíng)。

　　因此，可以说这两种句型(xíng)是(shì)组(zǔ)合在一起的，而(ér)半转现象是句型的(de)混合(hé)。

　　）

　　1不(bù)难(nán)看出，这个明(míng)显错误的案(àn)件迟(chí)迟得不到公正判决的根本原因，是党(dǎng)的作风没有犯任(rèn)何错(cuò)误。

　　分析(xī)：后一条款(kuǎn)是(shì)“根本原因是党风(fēng)不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北(běi)京大学(xué)的教职员工(gōng)外(wài)，清华大学等(děng)15年历史(shǐ)的(de)大学的师(shī)生和科技工(gōng)作者也参加(jiā)了(le)培(péi)训班。

　　而清华大(dà)学的师生和科技(三公分是多少厘米 三公分是多少毫米jì)工作(zuò)者也参与了这项研(yán)究(jiū)，修(xiū)改了时间，删除(chú)了其(qí)中一(yī)项。

　　语言(yán)疾(jí)病的类型往往表现为(wèi)句型组合

　　1有时作者想用这(zhè)种结构，有(yǒu)时(shí)他想用那种结构。

　　因(yīn)此，这两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一(yī)个(gè)句子的结构是完整的(de)，但它的(de)最(zuì)后一部分被用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一(yī)半时间(jiān)，突然又(yòu)开(kāi)始了(le)新(xīn)的事业，开始(shǐ)了新的一句话(huà)。

　　4反(fǎn)客(kè)观主义是(shì)指用句子(zi)前半句主(zhǔ)语以外的成分(fēn)作为后半句(jù)的主语，从而(ér)引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是(shì)否(fǒu)混杂，最(zuì)基本的方法就是梳(shū)理主体，看(kàn)搭配是否有问题

什么是句式杂糅(róu)呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句法(fǎ)结构混杂在一(yī)个表达式中，结果造成语句结构混(hùn)乱、语义纠缠，这(zhè)样的(de)语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几(jǐ)个意思硬(yìng)凑在一个句子里，使(shǐ)句子结(jié)构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既(jì)想用这种(zhǒng)句式，又(yòu)想用那种句(jù)式，结(jié)果造成将两种句(jù)式放在一起说，半截转向的现象，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用这种结构(gòu)，时(shí)而要(yào)用那种结构，结果(guǒ)两种结构都用(yòng)了。

　　【例】一切(qiè)事物的发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的(de)内部矛盾以(yǐ)及自(zì)然和闭则社会(huì)的种种外(wài)因影响(xiǎng)所决定的(de)。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果(guǒ)”和“……所决定的”两个(gè)结构套(tào)用在一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态(tài)高衡尺他(tā)的最后一部(bù)分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一(yī)句。

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